Caixes d’investigació

Un curs de la Yaiza Casanellas Pérez

🎖️ Reconocido por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

⌛ 30 horas de formación

📌 9 temas repartidos en 3 módulos 

🐾 Online y a tu ritmo 

📺 Formato audiovisual + PDF

🤘 Tutorizado 

📢 Idioma: Castellano

D’on ve la nostra roba? Què va passar amb el Titanic? Quins arbres tenim al pati?…

T’imagines poder treballar història, fenòmens físics, biologia, lectura, escriptura a partir de preguntes com aquestes? Mentre el teu alumnat posa en funcionament capacitats i habilitats com el treball en equip, la presa de decisions, la resolució de problemes, el pensament crític…

Espera, espera que això no acaba aquí… tot plegat a través d’un procés en què tu, docent, no interfereixes ni intervens?

Benvinguda al meravellós món de les caixes d’investigació, una de les eines d’avaluació més potents que t’hauràs trobat en la teva trajectòria com a profe.

Matèries?

Competències?

Avaluació?

Però… quina màgia és aquesta?

No és màgia. Són “Caixes d’investigació”, sí, has llegit bé, “d’investigació”, una metodologia d’ensenyament-aprenentatge en la qual el de menys són les caixes (ALERTA SPOILER: la majoria de propostes NO són caixes) que es caracteritza pel seu propòsit de potenciar la investigació en l’alumnat.

En un món cada vegada més complex, saturat d’estímuls i informació, poder plantejar propostes que provoquin, que generin interès i activin el nostre alumnat s’ha convertit en una missió impossible, que a més d’una ens ha portat a plantejar-nos fer-nos tiktokers.

(¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡NOOOOOOOOOOOOOOOOOOO!!!!!!!!!!)

Davant d’això, pots continuar queixant-te que cada vegada ho tenim més difícil (que també) o aprendre per actuar i canviar-ho.

Investigar per comprendre? Què dius?!

Investigar per comprendre és una metodologia que es fonamenta a promoure processos complexos d’indagació a partir de reptes.

Des de l’inici de la seva vida, les criatures indaguen i aquesta proposta intenta potenciar i aprofitar aquest esperit investigador dels nens i les nenes per contribuir al seu aprenentatge.

Consisteix a generar situacions que afavoreixin mantenir una actitud davant del món basada en fer-se preguntes, formular-se hipòtesis i buscar respostes, per interpretar el món en què vivim i intervenir-hi.

Però atenció, no tot val, ja que tot és susceptible de ser objecte d’investigació i correm el risc que el treball i la mirada del nostre alumnat es dispersi. El nostre paper com a docents és acompanyar-los en aquest procés per fomentar la concreció, la aprofundiment, la tria…

Una altra metodologia? Què té aquesta d’especial?

Doncs, pr*fe, a part de tot el que ja t’hem explicat, és oberta i alhora rigorosa. A veure: l’aprenentatge és un procés intencional. Has de voler i per a això és fonamental sentir-se lliure per actuar. Perquè siguem sinceres: qui vol estar 8 hores asseguda en un lloc on no paren de dir-nos el que hem de fer i el que no podem fer? PASSO!

Triar entre una llista tancada d’opcions no és realment llibertat, però si la llista és bastant àmplia i està oberta, s’hi aproxima, no creus?

La proposta de la qual parteix aquesta metodologia és que els alumnes s’agrupin i triïn quina investigació volen iniciar. La seva llibertat d’elecció ja queda limitada quan els encaminem cap a uns processos i mètodes determinats.
Els nens i les nenes han d’aprendre a prendre decisions. D’aquesta manera, fomentem la seva responsabilitat i capacitat d’autoorganització.

D’acord, però aleshores, com avaluo? Què faig jo?

Abans de res: CAAAALMA. Amb aquest curs aprendràs que les caixes d’investigació són l’avaluació en si mateixes.
En aquest curs disposarem de múltiples exemples de caixes d’investigació per compartir i analitzar els coneixements i processos d’aprenentatge que es posen en joc i es desenvolupen.

Aprendrem a dissenyar instruments d’avaluació que ens permetin recollir evidències del procés d’aprenentatge d’una manera senzilla, rigorosa i útil, tant per a nosaltres com per a l’alumnat.

Perquè avaluar no és posar una nota al final de la unitat, sinó acompanyar, observar, recollir dades, reflexionar i reorientar si cal. I en tot aquest procés, el teu paper com a docent passa de ser el de transmetre informació a ser qui dissenya el context, prepara les situacions provocadores, formula les preguntes adequades i gestiona les condicions perquè l’aprenentatge tingui lloc de forma autònoma.

Yaiza Casanellas
Diplomada en educació infantil, fa 15 anys vaig acceptar el repte de fer el salt al cicle superior de primària. Una oportunitat que m’ha permès desenvolupar una didàctica basada en la reflexió gràcies a la pràctica educativa a l’aula i a l’acompanyament de mestres i escoles referents. Aquest camí a cicle superior l’he compaginat amb un càrrec a l’equip directiu, posteriorment sent coordinadora de cicle superior, i actualment… soc formadora fora de classe, però sobretot continuo sent MESTRA en actiu!

Mòdul 1: Processos i estructures d’aprenentatge: del modelatge a l’autonomia

– Coherència de la línia pedagògica de l’escola
– Significat de la nomenclatura pedagògica
– Estructura pedagògica i gestió de recursos organitzatius

Mòdul 2: Disseny de caixes d’investigació

– El paper de l’avaluació en les caixes d’investigació
– Anàlisi del currículum i de la didàctica aplicada
– Estructura i elements que conté una caixa d’investigació

Mòdul 3: El paper del mestre/a

– El paper de l’avaluació en les caixes d’investigació
– Anàlisi del currículum i de la didàctica aplicada
– Estructura i elements que conté una caixa d’investigació

Conèixer els processos d’aprenentatge i identificar l’estructura d’una seqüència didàctica per aplicar-la a les caixes d’investigació en el marc del nou currículum.

Conèixer les bases pedagògiques, estratègies i característiques de les caixes d’investigació, i com aquestes permeten la personalització dels aprenentatges i atenen la variabilitat de l’alumnat.

Analitzar el paper del docent i la seva funció d’acompanyant dels processos d’aprenentatge.

Conèixer eines d’avaluació per aplicar amb l’alumnat i com utilitzar-les per determinar una intervenció educativa.

Aplicar les estratègies apreses amb l’objectiu de dissenyar caixes d’investigació amb un enfocament competencial, transversal i globalitzat, partint dels interessos de l’alumnat.

La formació és 100% en línia amb una durada de 30h, que podràs anar administrant al teu ritme.
El curs compta amb contingut audiovisual per part de la formadora, juntament amb material complementari i recursos avaluatius.
(*) Convocatòries: les dates de les convocatòries poden variar segons demanda i/o necessitats de l’escola. Més informació a Términos y condiciones.

📹 Material audiovisual

El curs té un vídeo introductori per part d’una de les formadores. I un vídeo amb contingut extra que podràs desbloquejar en finalitzar el curs. Els podràs veure les vegades que faci falta.

📝 Activitats avaluatives 

El curs compta amb activitats avaluatives que hauran de superar-se de manera satisfactòria (test autoavaluatius, exercicis autoavaluatius, fòrums de participació, o activitats finals…).

📚 Material didàctic

A tots els mòduls trobaràs el contingut de cada tema en format PDF. 

👩🏻‍🏫 Fòrums de tutoria i missatgeria interna  

Encara que el curs es realitza de forma 100% en línia i asincrònica, sabem que sempre poden sorgir dubtes, així que tindràs a la teva disposició un fòrum de dubtes amb la teva tutora i podràs usar la missatgeria interna de l’aula virtual per a comunicar-te amb ella.

Aquest curs no té homologació, però quan acabis rebràs el nostre *asterisc/diploma, confirmant que has realitzat el curs, molt més guai, clar😜.

🎖️ Pendent d’homologar pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

⌛ 30 hores de formació

📌 9 temes repartits en 3 mòduls

🐾 Online i al teu ritme 

📺 Format audiovisual + PDF

🤘 Tutoritzat 

📢 Idioma: Català i castellà